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          评定

          使命宣言

          在综合研究计划提供学生的兴趣和能力 在不止一个学术纪律。度交易广度深度纪律 和跨学科的研究和写作,在一个高级论文达到高潮。 该计划鼓励和支持在校园的跨学科研究。

          特别节目特点:

          • 学生参与,在一个高级论文高潮跨学科的工作。
          • 学生收到来自多个院系的导师在整个单对一个反馈他们的 高级论文的过程。
          • 学生在完成综合研究程度已经开发出在思维能力, 解决问题,协同工作,收集和分析数据,写,说, 并已对固体(但不是全部)学科重点的基础上这样做。
          • 教师要做,其中包括跨学科的教学团队跨院跨学科的工作 和合作项目。
          • 校园和我们的系列讲座,我们的跨学科的当地社区受益 日记会议,以及从我们的学生公布。

          评定

          程序的学习成果

          1. 毕业生将能够收集和分析信息,以建立一个顶点论文 这从他们两个(或三个)重点领域的集成知识,上师 理论课和综合研究专题课程。
          2. 毕业生将能够讨论,并与特定的捍卫自己的顶峰论文/项目 注意如何从他们的重点概念都是从工作纳入一个问题 需要跨学科的工具。
          3. 毕业生将能够应用研究和写作技巧展示信息 和技术素养。

          综合研究自习2010

          综合自学研究2016

          2019综合评估模型研究,改进质量连续元素W

          方法和程序评估报告

          论文工作之外的评价

           

          十一小时三到五年,顶峰II论文工作的随机样本进行评估 由外部评。这些评估所使用的程序教师做出改进 到顶峰课程和论文的过程。

          1999-2003评价
          2006-2008评价
          2009-2012评价
          2013-2016评价

          LinkedIn分析报告

          After the baseline report (2008-2017), this report of alumni career & graduate school 结果将每三至五年11年产生。

          2008-2017

          全国学生信息中心报告

          总体而言,学生在节目的后期研究生的结果是好的。而在平均 人民40%的人完成本科学位是考上研究生课程 在10年内,来自国家信息中心的学生资料指出47% 被录取集成研究毕业生(不包括世界卫生组织参加任何学生 美国以外的项目)。 

          2008-2017

          出口检验报告

           

          毕业BA / BS给学生退出调查可选,其中他们的请求 程序严谨,教师的表现,顾问:在各种指标的反馈 性能,学校/毕业生就业准备程度等。低响应 利率导致我们考虑通过正式的课程行动,规定了调查。

          二〇一七年至2018年
          2018 - 2019年(即将推出)

          学生的成功报告

           

          的学生,完成计划的能力评估。指标包括:时间 到毕业,年率保留,毕业率总体而言,平均GPA毕业, 而对未完成的原因。 

          2014-2018基线

          程序运行状况报告

           

          报告列出在节目中活跃的学生人数,毕业人数,当然 enrollments generated vs. offered, and emphases offered & in development.

          2008-2017基线

          建议成果报告

           

          密集的建议的做法,建议包括学习成果作为考核 成立于一体的研究建议提纲。

          2018 - 2019年(即将弹簧2019)

          项目成本报告

           

          从UVU办公室的预算,哪些因素部门预算dfte响应年度报告 综合研究教学的教师做其他单位为每dfte成本计算 对于计划成本的更准确的表示。 

          2009-2010 2016-2017基线

          当然学习成果评估报告

           

           

          学部研究报告

           

          综合研究教师CVS。 

          2016基线

          2019报告

          年度战略计划

          5年总结报告

           

          方案审查跨越五年时间表报告。 

          综合研究自习2010

          综合自学研究2016

          额外的评估文件

          重点研究程序或文档不适合这个类别以上 反复或没有定期的基础上。 。 

          综合研究创始文件

          覆盖分析和解决方案
          重点对未成年人的影响
          2017年影响经济援助政策

           

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