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          自闭症研究,熟练操作证书

          要求

          proficieny的自闭症研究证书将是任何人都需要有利 与工作,或与那些谁拥有自闭症谱系障碍(ASD)相互作用。这个 将包括那些在监管仓监督ASD成人,教育工作者谁 可以让学生在他们的教室,心理咨询师的ASD诊断和医疗 专业人士,紧急服务人员,图书馆员和其他城市的人员, 和任何人寻求更多的信息和见解。

          总学分的程序:16

          纪律的核心要求: 16个学分
          先决条件:
            英格兰1010 介绍学术写作
           
          要么 engh 1005 素养和整个上下文组合物(5.0)  
          要么 写作水平确定自闭症研究项目主管
          完成以下:
            AUTS250克 了解自闭症 3
            AUTS 3810 在整个生命我的婴儿和儿童自闭症 3
            AUTS382克 在整个生命周期II青少年和成人孤独症 3
            AUTS 3850 自闭症评估和治疗 3
            AUTS 481r 域布局 3
            AUTS 482R 组自闭症研讨会 1

          毕业要求:

          1. 至少16个学分的完成。
          2. 为2.0或以上的总平均成绩。
          3. 居住时间 - 通过在UVU修业最低的4个学分。

          毕业计划

          这毕业计划是一个示例计划并且旨在是一个指导。您的具体 计划可能会因你的数学和英语分班和/或转学分申请。 我们鼓励你与导师见面并建立个性化的毕业 计划在 狼獾轨道

          里程碑课程(先决条件为一疗程在随后的学期之一) 被标记为红色和斜体。


          学期1 课程名称 学分
          AUTS250克 了解自闭症 3
            学期总: 3
          学期2 课程名称 学分
          AUTS 3810 在整个生命我的婴儿和儿童自闭症 3
          AUTS382克 在整个生命周期II青少年和成人孤独症 3
          AUTS 3850 自闭症评估和治疗 3
            学期总: 9
          学期3 课程名称 学分
          AUTS 481r * 域布局 3
          AUTS 482R * 自闭症研讨会 1
            学期总: 4
            度总: 16
          注:英格兰1010或1005 engh或写作水平确定自闭症研究 项目总监是AUTS250克的先决条件; * AUTS 481r和482R是合作的必要条件, 请参阅顾问

          部门

          名称:

          中学教育

          位置:

          我116

          电话:

          801-863-8228

          电子邮件:

          waitebr@uvu.edu

          网址:

          uvu.edu/education/secondary/

          椅子:

          布莱恩韦特

           
           

          使命宣言

          教育的UVU学校准备教育工作者和临床医生必须通过有意义的创新,从事教学,严格的准备,包容性和多样性,以及变革的社区带来积极的影响。 

           
           

           

          中学教育

           系主任: 布莱恩韦特

          • 办公室: 我116B
          • 电话: 801-863-6721
          • 电子邮件: waitebr@uvu.edu
          • 行政支持: 辛迪·威尔金森
          • 办公室: 我117
          • 电话: 801-863-5657
          • 电子邮件: cindy.wilkinson@uvu.edu
          • 邮站: 126
          • 临床协调员: 乔伊富特
          • 办公室: 我101B
          • 电话: 801-863-6587
          • 电子邮件: joey.foote@uvu.edu
           
           

          专业教师教育计划

          中学教育程序准备教师候选人在7 - 12年级任教。学生这一计划将可以选择各种不同的学科领域,他们可以成为内容的专家。学生也将有机会与当地学区儿童工作

          该UVU教师教育初始执照的程序是由该协会推进的教育家准备(aaqep)质量和高校西北委员会认可,并通过教育犹他州董事会批准。

          特别教育计划

          他在足球外围竞猜专业的特殊教育教师教育课程的目的是准备质量,入门级候选人教学的学生轻度至中度残疾人特殊教育课程等级K-12。学生顺利完成教师教育课程毕业和执照的要求将在特殊的教育,犹他州专业教师执照的水平获得学士学位。

          通过选修课程,学生可以选择专攻集中的地区,如孤独症研究或中等特殊教育数学。此外,学生可以选择赚取特殊的教育和基础教育等级K-6或中专以上学历的双牌照。

          该UVU教师教育初始执照的程序是由该协会推进的教育家准备(aaqep)质量和高校西北委员会认可,并通过教育犹他州董事会批准。

          自闭症的研究,次要

          这个小可以配合赢得任意学士学位主要是UVU报价,包括19个学分。在自闭症研究未成年人提供了自闭症谱系障碍的全面概述。课程涵盖的寿命和自闭症的广谱性。这个小包括干预支持和行为管理技术。

          工作机会

          中学教育程序准备教师候选人在7 - 12年级任教。学生这一计划将可以选择各种不同的学科领域,他们可以成为内容的专家。学生也将有机会与当地学区儿童工作

          该UVU教师教育初始执照的程序是由该协会推进的教育家准备(aaqep)质量和高校西北委员会认可,并通过教育犹他州董事会批准。

          特别教育计划

          专业中专教师教育项目

          在中学教育和实践课题评估UVU专业教师教育计划的成功完成后,学生们建议教育犹他州板的中学教育专业教育许可证。这个许可证允许个人教犹他州中学。

           专业的特殊教育教师教育项目

          在特殊的教育和实践课题评估UVU专业教师教育计划的成功完成后,学生们建议教育犹他州板的特殊教育轻度到中度的K-12教育工作者的专业执照。这个许可证允许在犹他州小学和中学的个人任教。 

          自闭症的研究,次要

          就业机会包括与合作,或与那些谁拥有自闭症谱系障碍(ASD)的交互。这可能包括在管理职位工作,监督ASD成人教育谁可能有学生在教室上课,辅导员和医疗专业人员,或紧急服务人员的ASD诊断。

          执照

          udents寻求批准的内容领域中学执照完成主要在该地区,并在中学教育课程要求的资格为等级7-12犹他州立职业教育许可证。后BS / BA学生提供辅助教学证照齐全的教育课程的要求和内容区域方法的课程有资格获得专业教育许可证。后BS / BA必须是兼容主要从地区认证机构。学士学位的(BS和BA)通过内容区域部门,而不是通过教育的学校授予的。

          学生寻求特殊教育执照完整的课程需要在西班牙语教育资格获得犹他州立职业教育执照为等级K-12

          证书/度

          专业中专教师教育项目

          一个学士学位(BS和BA)可以在下面的内容区域部门获得:艺术教育,ASL和聋人研究教育,生物教育,商业/市场营销教育,化学教育,物理教育,舞蹈教育,地球科学教育,英语教育,历史,社会学教育,数学教育,音乐教育,体育教师教育,戏剧艺术教育,学校健康教育,中等法国教育,西班牙语教育。

          专业的特殊教育教师教育项目

          科学学位(BS)的学士学位可以在特殊教育赢得。

          自闭症的研究,次要

          未成年人可以在自闭症研究中被接收。

          Admission & Retention

          专业中专教师教育项目

          中学录取教育计划所需的专业研究水平的课程招生。录取标准*:

          1. 作用考试最小值:21综合得分,英语20,数学19;或坐在考试最小值:临界读/数学1000,用数学和450读出得分;或通过英格兰2010或数学1030(35),分别数学1040(45),或数学1050(55)与C或更好。如果学生有学士学位或更高学位,他/她并不需要满足这一测试要求;
          2. 的3.00或更高GPA;
          3. 所有普通教育的要求和内容领域的课程70%的完成;
          4. 无级比在内容领域课程℃时;和
          5. 一个livescan犯罪背景检查。申请人接受春季和秋季进入二级教师教育课程和秋季满足入学要求后的特殊教育计划。

          专业的特殊教育教师教育项目

          入场特殊教育计划所需的专业研究水平的课程招生。录取标准*:

          1. 作用考试最小值:21综合得分,英语20,数学19;或坐在考试最小值:临界读/数学1000,用数学和450读出得分;或通过英格兰2010或数学1050(55)或分别数学2000与C或更好;
          2. 的3.00或更高GPA;
          3. 所有普通教育和预编程的课程完成情况;
          4. 一个livescan犯罪背景检查。申请人接受春季和秋季进入二级教师教育课程和秋季满足入学要求后的特殊教育计划。

          *请联系当前的入学要求二级/特殊教育顾问。

          继续在节目中,学生有望保持所有的程序标准。他们必须在或B-和3.00或更高的GPA的程序上面保持预期中的所有课程,野外作业,并与所有课程成绩学生的教学能力水平。此外,教师候选人预计将坚持普遍预期的职业教育工作者的个人诚信,责任和公民的标准。

           
           

          教育学校

          • 院长: vessela ilieva
          • 办公室: 我117B
          • 电话: 801-863-5183
           
           

          学院

          嘉莉阿什克拉夫特(2018)

          讲师

          部门: 中学教育
          学院



          B.A.,英语,博伊西州立大学;教育硕士,教育,威斯敏斯特学院。

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          CAMI伯顿(2018)

          讲师

          部门: 中学教育
          学院



          A.S.,一般的学者,足球外围竞猜,学士学位,M.S.,特殊教育,杨百翰大学 - 普罗沃。

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          詹妮弗通话(2018)

          讲师

          部门: 中学教育
          学院



          A.A.S., Family Science, Brigham Young University - Idaho; B.S., Interdisciplinary Studies, Texas A & M University; M.S., Low Incidence Disabilities & Autism, Sam Houston State University.

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          简我。卡尔森(2018)

          助理教授

          部门: 中学教育
          学院



          理学士,小学/特殊教育,基恩州立大学;文学硕士,心理学,纽约州立大学石溪分校;博士,临床心理学,纽约州立大学石溪分校。

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          戴尔秒。考克斯(2019)

          助理教授

          部门: 中学教育
          学院



          学士,历史,杨百翰大学,教育硕士,教育管理,亚利桑那州立大学教育学博士,教育领导,利哈伊大学。

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          苏珊·考克斯(2007年)

          副教授

          部门: 中学教育
          学院



          B.A., Spanish, M.S., Ph.D., Instructional Psychology & Technology, Brigham Young University.

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          numsiri kunakemak要么n(2004年)

          副教授

          部门: 中学教育
          学院



          B.A., English, University of Calif要么nia, Santa Barbara; M.A., Multicultural & International Education, University of San Francisco; M.A., English, Sonoma State University; Ph.D., Comparative Literature, Purdue University.

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          乔治·奥东戈(2018)

          副教授

          部门: 中学教育
          学院



          b.ed,教育,肯尼亚内罗毕,教育硕士,特殊教育,威奇塔州立大学,教育学博士,特殊教育,得克萨斯理工大学的大学。

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          约书亚普莱默(2019)

          助理教授

          部门: 中学科学教育/生物学
          学院



          理学士,生物,历史和人类学,纽约州立大学普拉茨堡,文学硕士,教学,宾厄姆顿大学博士(ABD),动物学,华盛顿州立大学

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          阿克塞尔·拉米雷斯(2002年)

          教授

          部门: 中学教育
          学院



          学士,历史,M.S.,美国历史,哲学博士,课程与教学,犹他大学。

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          makenzie selland(2012)

          副教授

          部门: 中学教育
          学院

          部门: 教育研究生课程

          B.A., English, Spanish, Social Work, Northern Arizona University; M.Ed., Secondary English Education, George Washington University; Ph.D.(ABD), Instruction & Curriculum, University of Col要么ado, Boulder.

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          迦勒斯坦利(2019)

          助理教授

          部门: 中学教育
          学院



          学士,心理学,密西西比大学,硕士,行为分析和治疗,南伊利诺伊大学博士(ABD),康复,南伊利诺伊大学,

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          布莱恩韦特(2007年)

          教授

          部门: 中学教育
          系主任

          部门: 教育研究生课程
          学院

          B.A.,西班牙语,德克萨斯大学;文学硕士,西班牙语教育,博士,社会多元文化和双语教育,科罗拉多大学。

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          特雷弗·沃伯顿(2017)

          助理教授

          部门: 中学教育
          学院

          部门: 教育研究生课程

          B.A.,数学和西班牙语,犹他州大学; M.A.,英语作为第二语言,宾夕法尼亚州立大学;博士,教育,文化,社会,犹他大学。

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          林达·威廉斯(2011年)

          高级讲师

          部门: 中学教育
          学院



          B.S., Liberal Studies, Westmont College; M.S., Curriculum & Instruction, Calif要么nia State University, Fullerton.

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          职业生涯

          职业生涯:  
          在研究这些领域的课程导致心理健康,心理咨询可能的职业生涯, 家庭服务,教育,执法,研究,市场营销,人力资源, 管理,康复治疗学,人类学,心理学,社会学,社会工作, 其他的人性化服务。

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